Стихи и сказки на все случаи жизни. Учимся общаться (продолжение-2)
Почему нехорошо ябедничать
Люба-ябеда
Во дворе у нас беда.
Появилась ябеда!
Две косички, юбочка:
Это наша Любочка!
Все про всех всегда расскажет: — Вася сажей кошку мажет!
Я все видела, я знаю,
Достоверно подтверждаю!
Рассердился Вася: — Я ей шерстку красил!
Люба смотрит за порядком:
Ах, как ябедничать сладко! — А вот там Дениска едет
На чужом велосипеде!
Говорит Денис: — Любаша!
Мне дала его Наташа
Покататься на «чуть-чуть»,
Через пять минут вернуть!
Так ли мы обращаемся к нашим детям?
«Вот сейчас мама Сашеньку оденет, сейчас возьмет на ручки», — такое обращение к ребенку можно услышать почти в каждой семье, где есть малыш. Это как бы некая традиция, согласно которой принято обращаться к ребенку в третьем лице. И сам малыш говорит о себе так же: «Дай Маше чаю», «Катя хочет яичко», «Возьми Наденьку на ручки».
Считается, что такая форма обращения самая подходящая, потому что осознание себя как личности, человека, который может сам что-то хотеть, происходит у ребенка только к концу третьего года жизни.
Раннее развитие: есть ли чем гордиться?
Обучение с пеленок — проблема родителей
Я предлагаю посмотреть на раннее развитие детей с несколько иных позиций, чем это обычно делается. И, во-первых, хочу сказать, что здесь я не вижу никакой проблемы. Дети прекрасно развиваются в раннем возрасте, поглощая умопомрачительные объемы информации, если им не мешают взрослые. Независимо от того, стремятся ли родители развить ребенка или не делают этого он пройдет колоссальный этап развития именно в первые 3 года жизни, из которых особенно насыщен первый год. Это происходит просто потому, что ребенок так устроен. Но родители, зная об этой природной особенности ребенка и не вполне понимая, зачем она нужна, боятся чего-нибудь недодать своему чаду. Многие из них окрылены идеей развития гения, чтобы гордиться своими достижениями в воспитании дитяти. Ну, очень хочется маме двухлетнего малыша сказать другой маме: «А наш уже читает!» И непременно подчеркнуть — «вот чего мы достигли!», подразумевая, «какая я молодец, какая я замечательная мама».
Раннее развитие ребенка — это всегда проблема родителей, а не малышей. Это всегда стремление испытать гордость за свои родительские достижения, даже если мама и папа искренне уверяют, что они хотят только общения с ребенком, хотят дать ему только самое лучшее. Причем очень часто родители стремятся к этому любой ценой, и все неудачи ребенка рассматривают как личное поражение, подтверждение собственной несостоятельности. Педагоги и психологи из практики знают, что если к ним пришел ребенок, прошедший школу раннего развития, то это, прежде всего, проблемные родители, а потом уже — трудные дети.
Мифы о раннем развитии
Мифы и реальность:
Раннее развитие — это всего лишь перенесение стандартных программ обучения на более ранний возраст.
Раннее развитие — западная концепция, не применимая в условиях России.
В раннем развитии нет необходимости. Традиционное развитие тоже дает хорошие результаты.
Раннее развитие — это слишком дорого.
Раннее развитие лишает ребенка счастливого, беззаботного детства.
В силу раннего развития ребенок будет опережать школьную программу, и ему будет скучно на уроках.
Раннее развитие вызовет у ребенка негативное отношение к образованию в целом. Малышу надоест учиться.
Нужно выбрать одну методику раннего развития и строго следовать ей.
Раннее развитие возможно только при домашнем воспитании.
Раннее развитие должно проводиться в строго определенном направлении.
Сензитивные периоды развития детей от 0 до 6 лет по М.Монтессори
Возрастная сензитивность — это «присущее определенному возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психический свойств или процессов.» «Преждевременное или запаздывающее по отношению к периоду возрастной сензитивности обучение может оказаться недостаточно эффективным, что неблагоприятно сказывается на развитии психики.»
Эти скупые строчки — все, что можно почерпнуть по данной теме из отечественного словаря по психологии (Психология. Словарь под общей ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. — М.:Изд-во полит, лит. — 1990). И советы типа: «Читайте первоисточники, поднимайте исследования психологов на эту тему!» — вряд ли можно признать полезными для практиков — учителей, воспитателей, а тем более, родителей. Не их это задача. Это проблема академической науки, принципиально не способной преломить богатые знания в практически полезной форме.
Иное дело — работа Марии Монтессори по данной теме, нисколько не уступающая академическим исследованиям по уровню достоверности результатов и абсолютно превосходящая их по уровню использования в реальной практике воспитания.
Что же Мария Монтессори и ее истинные последователи говорят о сензитивных периодах в развитии детей от 0 до 6 лет?
Логические блоки Дьенеша
Логический материал представляет собой набор из 48 логических блоков, различающихся четырьмя свойствами:
1. формой — круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные;
2. цветом — красные, желтые, синие;
3. размером-большие и маленькие;
4. толщиной-толстые и тонкие.
Использование логических блоков в играх с дошкольниками позволяет моделировать важные понятия не только математики, но и информатики: алгоритмы, кодирование информации, логические операции; строить высказывания с союзами «и», «или», частицей «не» и др. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений. С помощью этих игр дети успешно овладевают в дальнейшем основами математики и информатики.
(Далее...)
О занятиях с ребенком на втором году жизни
Вещи ведут себя по-разному. — Новые жесты — Одинаковое и разное — Подуй! — Найти, что исчезло
Порядок в игрушечном королевстве
В доме, где появляется малыш, как правило, очень быстро становится тесно от игрушек. Сначала вы сами, превратившись в маленького ребенка, стоите у прилавка «Детского мира» и с удовольствием воплощаете свои детские мечты об игрушечном рае. Потом игрушки начинают стекаться в ваш дом со всех сторон, друзья и родственники несут их малышу по поводу и без повода… Наступает момент, когда начинает казаться, что кроме игрушек в доме почти ничего нет.
Когда малыш еще лежит в колыбельке или сидит в манеже, взрослые выделяют ему для игр столько предметов, сколько считают нужным. Но когда малыш начинает ходить и играть самостоятельно, трудно удержать игрушечное нашествие.
Игрушки вашего ребенка с рождения до двух лет
Для правильного роста и развития способностей ребенок должен иметь много разных игрушек, ведь игра — это очень важное для детишек занятие. Правильному выбору игрушек для каждого возраста надо учиться.
Вот некоторые рекомендации французских детских психологов.
1. Период с рождения до трех месяцев. Уже в этом возрасте ребенок начинает познавать мир при помощи зрения, слуха, осязания. Игрушки вашему малышу следует показывать, когда он спокойно лежит на спине. Это может быть музыкальная шкатулка с нежной мелодией и не очень яркой раскраски. Можете использовать подвесные погремушки на расстоянии примерно 20 см от ребенка, чтобы при желании он мог дотянуться и потрогать предмет. Выбирайте фигурки разного размера, формы, цвета, периодически меняйте. Следите за тем, чтобы игрушки были прочными.
Какие игрушки интересуют карапуза?
Еще совсем недавно ваш малыш был крошечным и беспомощным, подолгу лежал в кроватке, довольствуясь разглядыванием висящих над ним игрушек. Вы радовались его успехам: вот он сфокусировал взгляд на подвеске, протянул к ней ручку, впервые поймал погремушку и крепко схватил ее. Время пролетело незаметно, и вот маленький человечек уже осознанно изучает окружающие его предметы.
